EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN SECUNDARIA

Desde tiempos remotos el hombre ha tenido la necesidad de comunicarse, adoptando códigos de lenguaje que le permiten intercambiar información con otros para obtener nuevos aprendizajes y es en ese intercambio comunicativo en donde la expresión oral cobra importancia, pues ésta habilidad lingüística se adquiere desde los primeros años de vida y se va perfeccionando a través del tiempo, conforme el individuo interactúa con las personas que le rodean, en escenarios y momentos distintos. De esta manera al interior de las instituciones educativas deben darse las oportunidades para que los educandos fortalezcan dicha habilidad.

Ahora bien, hablando específicamente del nivel Secundaria se puede mencionar que aunque se piense que los adolescentes ya tienen consolidadas ciertas habilidades comunicativas, ello no ocurre del todo, pues al momento de ponerlas en práctica se encuentran con serias dificultades, mismas a las que se trata de dar atención, sin conseguir a veces grandes resultados.

No obstante al interior de las sesiones de clase siempre se ha procurado que los educandos se expresen y una de las formas adoptadas ha sido el cuestionamiento constante para el rescate de las ideas previas acerca de un tema determinado, además se procura que las participaciones de los jóvenes no se limiten a un simple si o no, sino que traten de explicar sus ideas a fondo, para ello se utilizan preguntas como ¿por qué piensas eso?, ¿a qué se refiere este término?, ¿qué opinas sobre tal o cual tema?, etc.

Asimismo en asignaturas como Español e Historia se han implementado actividades que van desde la exposición de temas investigados previamente, hasta la puesta en marcha de mesas redondas, en donde los jóvenes tienen la oportunidad de poner en práctica su expresión oral. Sin embargo cabe mencionar que dichas acciones les resultan complicadas, pues la mayoría tiene serios problemas para expresarse debido a su timidez y a la falta de confianza en sí mismos. De hecho los propios alumnos mencionaron en una encuesta aplicada anteriormente, que el hablar frente a sus compañeros y exponer son actividades que no les gustan y prefieren expresar sus sentires de manera escrita.

Ante tales respuestas, como docente me he dado a la tarea de incentivar la participación, a veces cuestionando de forma individual y aunque me lleve mucho tiempo, trato de que todos participen o den a conocer al menos una idea del tema tratando, lo cual me ha orillado a pedir a cada uno de los alumnos que aporte aunque sea una idea pequeña de los temas analizados.

Asimismo se han implementado algunas actividades de la estrategia nacional 11 + 5, además de la lectura de textos literarios que más adelante se dan a conocer a través de los comentarios emitidos por los adolescentes que tienen como finalidad dar una percepción propia del contenido de los libros leídos.

De igual forma actualmente se está trabajando con la actividad permanente “La voz de la radio”, acción en la que los adolescentes deben diseñar y grabar un audio que se asemeje a los programas que escuchan en dicho medio de comunicación. Tal actividad se está desarrollando por equipos y por lo que he podido notar ha despertado el interés de los jóvenes, pues al interior de sus equipos de trabajo dan a conocer sus opiniones, se expresan, con la finalidad de diseñar el guión que les servirá de base para la realización de dicha tarea.

Además cabe mencionar que en todo momento se ha tratado de que los adolescentes adopten un papel activo en el desarrollo del lenguaje oral, para ello mi tarea como docente ha sido la de guiar a los jóvenes en el proceso de adquisición, por lo que se puede decir que los he acompañado en su proceso de aprendizaje, incentivándolos en todo momento. Sin embargo a pesar de que se ha tratado de que se expresen, muchos siguen teniendo dificultades al momento de hacerlo y no logran articular sus propias ideas.

Ahora bien en cuanto a la planificación de las acciones a realizar para el desarrollo del lenguaje oral en los alumnos, debo admitir que he descuidado este aspecto, pues si bien me dedico a planear las actividades que realizaré con el grupo en cada sesión de aprendizaje, en ocasiones me olvido de dicha habilidad y me preocupo más por que traten de comprender los contenidos abordados, que por el desarrollo de la misma. De hecho el hacer esta reflexión me llevó a autocriticar la propia práctica llegando a la conclusión de que como docente me falta planificar actividades que tengan como objetivo el desarrollo del lenguaje oral en los alumnos que atiendo.  

Está visto que el hombre es un ser social por naturaleza y por tanto dentro del salón de clases deben darse las oportunidades para realizar un intercambio comunicativo eficaz y para ello no hay que olvidar que la expresión oral resulta ser el mecanismo de comunicación por excelencia y por tanto el desarrollo de dicha habilidad también debe priorizarse.

Caso Práctico.Herramientas de comunicación (Tarea 4)

Caso práctico. Los ecosistemas (tarea 3)

Las respuestas siguientes corresponden al análisis del caso práctico "Los ecosistemas"
1. ¿Cuál o cuáles de las herramientas están siendo aplicadas correctamente y por qué?

La wiki, pues el material analizado contiene información sobre un tema especifico, en este caso, el de los ecosistemas. Así que se podría establecer comunicación con otras personas para crear una enciclopedia de tipos de ecosistemas, en el que se identifiquen los animales y plantas propias de cada uno, con el fin de ir armando un material de consulta con vínculos a diferentes sitios y recursos.

2. ¿Cuál sería una propuesta fundamentada para poder explotar al máximo estas herramientas y obtener los mejores beneficios en la manera de presentar el tema de ecosistemas?
Wiki. Con esta herramienta se complementará la información con respecto al tema de los ecosistemas, debido a que varios sujetos pueden participar agregando información que enriquezca el trabajo citado.

Blog spot. En él se publicaría la presentación de los ecosistemas como una nueva entrada, así los participantes podrían hacer comentarios acerca de las plantas y animales que se encuentran en peligro de extinción y dar alternativas de solución al problema.

Facebook. Se crearía un grupo específico para compartir información acerca de los ecosistemas del planeta.

3. ¿Existe alguna otra herramienta que no se haya contemplado y se considere importante por el tipo de información que se tiene?
La creación de una webquest por parte del profesorado, a fin de que los estudiantes aprendan a trabajar de manera colaborativa, pero a la vez sean ellos mismos con la ayuda de sus compañeros, los encargados de ir dirigiendo su propio aprendizaje.

4. ¿Quitaría alguna de las herramientas sí, no y por qué?
Si estuviera en ese equipo de trabajo no utilizaría el Facebook, ya que esa es una red social en la que solo se comparte información personal y no sobre un tema específico de estudio.

5. Ejemplifique estas herramientas en algunos de los proyectos que trabajaron en el módulo de productividad
La creación de un blogspot en el cual se compartirá información con los integrantes del grupo de la capacitación en hdt (habilidades digitales para todos)

CASO PRÁCTICO. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE (TAREA 1)

¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE?


Es un proyecto de transformación de centros educativos dirigido a la superación del fracaso escolar y la eliminación de conflictos. Este proyecto se distingue por una apuesta por el aprendizaje dialógico mediante los grupos interactivos donde el dialogo igualitario se convierte en un esfuerzo común para lograr la igualdad educativa de todos los alumnos y alumnas.

La transformación esta orientada hacia el sueño de la escuela que se quiere conseguir. A partir de ahora, el aprendizaje escolar no recae exclusivamente en manos del profesorado, sino que el logro de una educación de gran calidad depende de la participación conjunta de las familias, las asociaciones del barrio, el voluntariado,…

Las comunidades de aprendizaje representan una apuesta por la igualdad educativa en el marco de la sociedad de la información para combatir las situaciones de desigualdad en las que se encuentran muchas personas. Es la reivindicación de la educación que todas las personas queremos para nuestras hijas e hijos, para todas las niñas y niños del mundo.
¿Cuáles son los pasos que se deben seguir para iniciar una comunidad de aprendizaje?

Zambrano (2007) indica una serie de pasos para lograr la conformación de una comunidad de aprendizaje. Entre los que se pueden nombrar, destacan los siguientes:

 Alentando el intercambio y el interés de aprendizaje y mejoramiento.

 Facilitando oportunidades de encuentro en una combinación estratégica entre encuentros presénciales y virtuales.

 Estimulando la apropiación del proceso de parte de su miembros.

 Recolectando grandes lecciones de unos y otros que puedan ser ejemplares y accesibles.

 Cimentando la confianza entre sus miembros y en el potencial de aprendizaje que contiene la CA

 Enfocándose en la experiencia de la comunidad

 Contar con grupo o persona que catalice su formación

Escribir 3 compromisos que deben cumplir los integrantes de una comunidad para mantenerla.

1. Trabajar colaborativamente

2. Planteamiento de objetivos específicos.
3. Actitud positiva, confianza y apertura (sentimiento de libertad), participación, tolerancia, respeto.

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PROBLEMAS DE SALUD DERIVADOS DE LA MALA ALIMENTACIÓN Y FALTA DE HIGIENE

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: EDUCACIÓN PARA LA SALUD

ASIGNATURA	CONTENIDO	COMPETENCIA QUE SE FAVORECE	TÉCNICA A EMPLEAR	JUSTIFICACIÓN
CIENCIAS I (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA)	BLOQUE II. LA NUTRICIÓN COMO BASE PARA LA SALUD Y LA VIDA CONTENIDO: Relación entre la nutrición y el funcionamiento integral del cuerpo humano.	Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención	Diseño y aplicación de una webquest.	Los alumnos tendrán acceso a mucha información e investigarán de manera creativa los perjuicios de una mala alimentación y de medidas higiénicas inapropiadas. Además es una técnica innovadora y creativa que estimula el trabajo colaborativo y va más allá de las prácticas diarias.
ESPAÑOL I	BLOQUE II. NUESTRO MUNDO CONTENIDO: Registro de información que sustente la indagación realizada en diversas fuentes. Interpretación de la información contenida en fuentes consultadas.	Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones	Realización de una mesa redonda. Elaboración de carteles y folletos. Presentación de una obra de teatro. Periódico mural.	Los jóvenes aprenderán a dar a conocer a otros las características del problema investigado, a través de la concientización e invitándolos a participar en el proyecto
GEOGRAFÍA I	BLOQUE II. Diversidad natural de la Tierra CONTENIDO: Importancia de la biodiversidad en el mundo y en México.	Valoración de la diversidad natural	Realización de entrevistas para recolectar información acerca de los recursos alimenticios disponibles en la comunidad y región, para tratar de diseñar una dieta equilibrada de acuerdo a la información recabada.	Los jóvenes interactúan con la comunidad e incluyen a su familia en el tratamiento de la problemática.

En la tabla anterior se incluyen las técnicas más importantes que se incluirán en la temática, sin embargo también se hará uso de la lluvia de ideas, los mapas mentales, el  juego de roles, etc. Debido a que dichas actividades llevarán a los alumnos a asumir una actitud crítica ante el cuidado de su cuerpo y transmitirán la información a sus familiares, esperando que ello tenga impacto en la comunidad.

CONCLUSIONES DEL TEXTO "ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS", DE LA AUTORA ANA MARÌA PRIETO

En texto de Ana María Prieto hace hincapié en algunos conceptos utilizados dentro de la educación: método de enseñanza, estrategias didáctica, técnica de enseñanza y de aprendizaje (técnica didáctica) y planeación didáctica.


Después de hacer un análisis del mismo, puedo concluir que el método, a mi punto de vista, incluye un conjunto de estrategias que hacen posible el desarrollo de una competencia. El método se visualiza como la forma particular de la que un docente echa mano para lograr que sus alumnos adquieran aprendizajes significativos que le servirán para la vida cotidiana. Actualmente impera la teoría socio – constructivista por lo que todas las actividades realizadas al interior del aula o mejor dicho el método utilizado debe ir acorde a los objetivos que plantea la reforma en curso.

Ahora bien, la estrategia didáctica, incluye todas aquellas acciones que el docente hace para lograr un propósito o meta determinada, misma que ya ha sido planteada con anterioridad o al momento de planearla. Para saber diseñar las acciones que nos ayudarán a lograr nuestro objetivo es necesario que tengamos bien claro qué queremos y hacia dónde vamos. Una estrategia se conforma de todas aquellas técnicas que el docente utiliza durante un plan de acción que es llevado a cabo.

En lo que respecta a las técnicas, es importante mencionar que éstas son de dos tipos: de enseñanza y de aprendizaje. Las primeras hacen alusión a los recursos que el docente utiliza al interior de su clase para lograr que los educandos se apropien de los conocimientos y desarrollen habilidades, así por ejemplo, algunas técnicas que podemos utilizar se relacionan directamente con la exposición acerca de algún tema, mesa redonda, debate, lluvia de ideas, etc. Sin embargo para poder realizarlas es necesario planearlas con anterioridad para asegurar su validez y anticipar los materiales que se utilizarán. La técnica de aprendizaje, por su parte, hace alusión a todos aquellos mecanismos que el alumno o nosotros mismos utilizamos para aprender. Si un alumno en su intento por retener algunos conceptos vistos en clase, elabora una síntesis en su cuaderno, hace un resumen, toma notas o realiza un cuadro sinóptico, éstas actividades son las que usa para entender la clase y serían por tanto las técnicas que él utiliza para aprender.

Con respecto a la planeación didáctica, ésta consiste en el diseño de una serie de actividades que incluyen técnicas y recursos, y que el docente debe hacer para prever los contenidos que impartirá en cada una de las sesiones de aprendizaje. Cabe mencionar que las actividades diseñadas no deberán olvidar el desarrollo de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales; asimismo, actualmente, dichas actividades deben ir en función de la competencia que se pretende lograr y también ser congruentes con los aspectos a evaluar.

Por ultimo es importante mencionar que antes de aplicar una técnica o estrategia didáctica debemos conocer a nuestro grupo, para que éstas vayan acordes con las características del mismo, también resulta necesario conocer los planes y programas de estudio, los contenidos a impartir y los recursos con los que contamos, ya sea dentro o fuera del aula. Asimismo para que una técnica resulte favorable, debe incluir a todos los alumnos y estos deben desenvolverse de manera activa, desarrollando proyectos, formulando preguntas, investigando y aplicando este conocimiento en su vida cotidiana.

Algo que como docentes no debemos olvidar es que al alumno le gusta descubrir cosas nuevas a diario, por tanto debemos variar las estrategias y técnicas utilizadas para captar su atención y no hacer del aula un espacio monótono y aburrido.

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

Ø  El proceso didáctico como proceso de comunicación.

La palabra comunicación proviene del latín communis, que significa común. La comunicación es la acción de comunicar que a su vez proviene del latín, communicare. Por tal motivo, la comunicación ha cobrado importancia en el terreno educativo, de ahí que Educación, hoy, es construcción de significados que tienen como base la comunicación. Dicho término también se describe como el acto en el que diversos sujetos interaccionan ya sea consigo mismos o con múltiples fuentes verbales o impresas.

Sin embargo la comunicación no solo obedece a aspectos verbales, por tanto, el clima emocional que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y un ambiente lleno de afecto ayuda a aprender. De aquí que la tarea de las instituciones educativas sea la de contribuir a la formación de perceptores críticos, y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos en el que niños, jóvenes y adultos están inmersos para no permitir que sean alienados y desubicados con respecto a la realidad, por tanto, se hace necesario que profesores y profesoras reflexionen, sobre cómo se da el proceso de comunicación.

Para lograr lo anterior resulta imprescindible conocer los elementos del proceso de comunicación: fuente, mensaje, medio o canal, destino y retroalimentación. Todos estos factores contribuirán a establecer diálogos bidireccionales, en donde todos los participantes se involucren de manera activa.

Para que la comunicación ocurra, y la persona a quien se dirige, comprenda el mensaje, es necesario utilizar signos. Peirce (1931-58), definió tres categorías de signos:

Ø  Ícono: El signo se parece de alguna manera a su objeto, se ve o se oye parecido. Ejemplo: Las fotografías, los mapas.

Ø  Índice: Hay un lazo directo entre el signo y su objeto, tienen una conexión real.

Ø  Símbolo: Es un signo cuya conexión con su objeto es resultado de una convención, acuerdo o regla.

Actualmente dentro del proceso comunicativo se le llama perceptor o receptor, a toda persona que conscientemente reciba, interprete y responda los mensajes provenientes del medio en que se encuentra inmerso, mientras que el comunicador o emisor, es quien produce y transmite el mensaje, a través de códigos que conoce el perceptor.

En la educación tradicional el profesor (emisor) deposita información en sus estudiantes (los receptores) para que sea reproducida fielmente, no hay interactividad, ni comunicación de doble vía. Hoy en día se prioriza un modelo de comunicación en el que los papeles se intercambian y ninguno está en superioridad con respecto al otro. A dicho proceso se le denomina Comunicación Horizontal. Ejemplo de ello se da con el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación que obligan a la interactividad.

El aula de clase debe favorecer la plena realización de las potencialidades de los estudiantes y por tanto no hay que olvidar que en el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental. Lo cual quiere decir que cada gesto, mirada o actitud emitida a los estudiantes favorecerá o entorpecerá el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Ø  Significado y sentido de la mediación pedagógica.

Si todo lo que el hombre hace está mediado; si no hay ser humano posible sin mediaciones; reconozcamos entonces como un espacio amplio de reflexión y de trabajo la mediación educativa.

Lo pedagógico en la educación nace en el sentido de la preocupación por el otro. De esta forma "Llamamos Pedagógica a toda mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos".

Ahora bien, para que haya una mediación dentro de las aulas de nuestras escuelas es preciso que los docentes de todos los niveles y de todas la áreas, realicen una revisión y análisis, desde la mediación pedagógica, de cada uno de los medios y materiales que se utilizan para la educación para que verdaderamente acompañen y promuevan el aprendizaje de los estudiantes y contribuyan a su formación integral y a una educación de calidad.

Asimismo es importante recordar que en un aula de clases las mediaciones que se instauran son múltiples, suceden necesariamente entre maestro-estudiante, entre estudiante-estudiante, entre maestro-estudiante y el saber, es decir se dan gracias a la interacción con otros.

De ésta forma la tarea de las instituciones dedicadas a la educación es la de acompañar a sus estudiantes en un verdadero proceso de formación integral, que incluye el desarrollo de las capacidades de pensamiento, de comunicación, de toma de decisiones, para que el estudiante pueda hablar y escribir con soltura y seguridad, desarrollar competencias de observar, proponer, crear, experimentar, buscar y seleccionar la información.

En la tarea anterior, los docentes somos esencialmente comunicadores y problematizadores, y no informadores o transmisores de un saber científico y socialmente establecido. De ahí que  con base en la apropiación conceptual que el docente tenga de ese saber, es posible la forma de presentación del mismo en el aula de clase. 

Ahora bien a manera de conclusión que puede mencionar que la mediación pedagógica se refiere a todos los instrumentos, técnicas y estrategias que el docente utiliza para lograr que el estudiante se apropie del conocimiento, sin embargo en esta construcción el estudiante debe ser capaz de elaborar sus propios argumentos participando activamente en el proceso, echando mano de todas las herramientas que también tenga a su alcance.

Cysneiros, menciona que el uso de la tecnología proporciona nuevos conocimientos del objeto, transformando, por la mediación, la experiencia intelectual y afectiva del ser humano, individualmente y en colectividad. Por tanto el docente debe comprometerse a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, a cambiar el modo de entregarlo a los estudiantes.

En resumen, en la Mediación Pedagógica, entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las nuevas tecnologías de comunicación e información y la cultura en un entorno específico.

Ø  ¿Qué aporta esta lectura a nuestra concepción de la docencia?

En lo personal el texto analizado sirvió para ampliar mis conocimientos en cuanto a la mediación, que se supone es la tarea principal de los docentes. Ahora entiendo dicho concepto como el mecanismo que contribuye a la construcción de aprendizajes en los educandos. Sin embargo el docente no es el único ser que media los saberes de los estudiantes, puesto que es a través de la comunicación e interacción con otros como también se construyen significados sobre sucesos de la vida real. Como lo mencioné en un comentario citado anteriormente, nosotros ofrecemos algunas herramientas a los estudiantes, sin embargo depende de ellos la forma en la que los emplean. También no hay que olvidar que los recursos de los que nos valemos para impartir las clases son fundamentales en el proceso de mediación.

Asimismo la comunicación juega un papel importantísimo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, pero ésta tenderá a ser bidireccional, es decir, se debe involucrar a todos los agentes, para que no solo el docente tome la batuta, sino que debe permitir a los estudiantes que expresen ideas, dialoguen, debatan y lleguen a conclusiones propias.

Dentro de la docencia muchas veces cometemos equivocaciones, pero lo importante es que a partir de esos errores, aprendamos a generar nuevas concepciones sobre el legado que queremos dejar a nuestros estudiantes.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Después de haber analizado el texto anterior sigo con la idea de que el aprendizaje real del estudiante no se puede medir a través de una simple prueba, a la que nosotros llamamos comúnmente examen, debido a que este último sólo presta atención a los resultados finales del proceso.

Para que cada docente sea capaz de visualizar el nivel de aprendizaje alcanzado por sus alumnos, debe prestar atención a la manera en la que estos se desenvuelven dentro y fura del salón de clases, he aquí la importancia de prestar atención al proceso mediante el cual el individuo construye sus conocimientos. Un alumno presentará dificultades para apropiarse de determinado contenido, sin embargo cada uno crea sus propias estrategias para que ello suceda.

La evaluación entonces debe dejar de ser considerada como un simple número que etiqueta a los jóvenes, puesto que un estudiante que reprueba un examen, puede tener desarrolladas otras habilidades. Sin embargo para erradicar con dicha idea evaluativa deben realizarse cambios radicales en la estructura educativa, puesto que si bien sabemos que los exámenes no son prueba fidedigna de los logros alcanzados por los estudiantes, entonces por qué durante cada ciclo escolar se aplican pruebs estandarizadas que solo catalogan a las instituciones.

Para finalizar, es importante recordar que el aprendizaje no sólo se da con la apropiación de contenidos de las asignaturas del currículo, sino que es algo de lo que nos adueñamos día con día a través de nuestras acciones. De ésta manera hasta aprender a comer la sopa, resulta ser un aprendizaje que nos acompañará a lo largo de nuestra existencia, por tanto para saber realmente cuanto han avanzado nuestros estudiantes resulta imprescindible prestar atención, además de los conocimientos, a las actitudes, habilidades y valores que el alumno hace propios con cada acto realizado.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

A lo largo de la historia, la educación ha adoptado una serie de teorías pedagógicas que van de acuerdo a las necesidades de la época, sin embargo conforme la sociedad avanza en el descubrimiento de nuevos hechos o postulados científicos, en el desarrollo tecnológico, en la satisfacción de necesidades humanas básicas, etc., se hace necesario adoptar nuevas concepciones sobre cómo el alumnado construye su conocimiento y puede aplicarlo en diversas circunstancias. He aquí donde entran en batalla diversos pensadores que en momentos distintos han tratado de explicar cómo sucede lo anterior; mismos que también han sido retomados en los planes y programas de estudio elaborados.

De esta manera se ha pasado de una educación basada en la observación de las conductas aceptables del ser humano, a mediados del siglo XX, que garantizaban el perfeccionamiento del individuo, a un trabajo que favorece el desarrollo de competencias, en la reforma actual. Sin embargo ésta fundamentación psicológica de la educación, propuesta por Esmeralda Viñals en textos anteriores, seguirá teniendo transformaciones conforme la sociedad avance y requiera de los individuos que la conforman, nuevas habilidades para lograr su fácil inclusión.

Ahora bien, hablando específicamente de todas las teorías que día a día van dando un giro a la educación y después de haber analizado el texto “Concepciones de aprendizaje” elaborado por Pere Marqués, es importante mencionar que el enfoque por competencias, trabajado actualmente en todas las escuelas mexicanas, tiene relación con algunos fundamentos teóricos retomados en tiempos y planes y programas anteriores. Cuestión que se analizará en seguida.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (J. BRUNER). Atribuye gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, por lo que el alumno a través de la experimentación y el trabajo continuo con situaciones reales del entorno pone en práctica lo aprendido en las aulas y de ésta manera va desarrollando el conocimiento para apropiarse de él. Considero que estas ideas tienen mucho que ver con los planes actuales debido a que la RIEB también propone la contextualización de diversos temas del currículo y la aplicación de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores para la elaboración de proyectos que atiendan problemáticas reales del entorno, favoreciendo, claro está, el desarrollo de competencias.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (D. AUSUBEL, J. NOVAK). De ésta teoría únicamente me gustaría rescatar que pone énfasis en los conocimientos previos del alumnado, por tanto un nuevo conocimiento debe partir de lo que los educandos saben y han aprendido a lo largo de su vida escolar y social. Actualmente la reforma da pie a la activación de los conocimientos previos, debido a que en la mayoría de las secuencias de aprendizaje existen apartados que invitan a los estudiantes a recordar temas o contenidos abordados en niveles o grados anteriores. Asimismo existe también un apartado muy específico plasmado en los libros de telesecundaria, denominado “Relación con otras asignaturas”, lo cual permite retomar saberes abordados en otras áreas de estudios y partir de ahí para generar nuevos aprendizajes.

CONSTRUCTIVISMO. (J. PIAGET). Retoma también la interacción con el medio y la activación de conocimientos previos. Según Piaget, el alumnado solo aprenderá si se encuentra con actividades interesantes que llamen su atención, también considera que el error es parte del aprendizaje y que en este aprendizaje la experimentación y resolución de problemas cobran sentido. El enfoque por competencias retoma también los aspectos citados, puesto que actualmente se busca que los alumnos sean capaces de enfrentarse a cualquier realidad y sepan resolver problemas trabajando de manera individual o conjunta. Asimismo en los planes se proponen actividades diversas que despierten el interés de los educandos, sean atractivas y además generen conocimientos. No hay que olvidar que el docente funge como guía en esta construcción, razón por la cual el alumnado va elaborando su propio aprendizaje, utilizando diversos procedimientos que lo conduzcan a la obtención de conclusiones, mismas que durante el proceso también encontraron tropiezos y errores.

SOCIO - CONSTRUCTIVISMO (VIGOTSKI). Retoma los saberes previos y pone énfasis en las relaciones sociales del individuo, debido a que menciona que aprendemos gracias a la interrelación con otros. Sin embargo también puntualiza que a pesar de que el aprendizaje se da por medio de las masas, cada individuo construye su propio conocimiento a partir de lo que comprende o entiende, puesto que como somos entes diferentes, todos comprendemos de distintas maneras. Esta concepción psicopedagógica se relaciona con la reforma actual debido a que dentro de la RIEB se propone el trabajo colaborativo, en donde cada uno de los educandos aporta más de lo que le corresponde, trabaja en equipo, socializa, dialoga, discute, establece acuerdos y llega a una conclusión particular o grupal, construyendo proyectos o actividades que tomen en cuenta a la diversidad. De aquí que los libros vigentes planteen muchas actividades en equipo.

Para culminar, se puede mencionar que son las concepciones anteriores, las que de manera personal fueron retomadas, debido a que comparten ciertos aspectos con el modelo actual. Considero que cada una de las reformas que se va dando y en especial cada docente utilizan lo que le funciona de los modelos anteriores, puesto que lo esencial aquí es que los alumnos aprendan y que lo hagan bien.

EL ENTORNO

La comunidad de Buenavista Quimixtlán se encuentra ubicada en la parte centro – este del estado de Puebla, cuenta con una población aproximada de 500 habitantes, 50% de los cuales son analfabetas debido a que solo concluyeron los primeros años de la educación primaria, razón por la cual muchos padres no pueden auxiliar a sus hijos en las tareas de la escuela. Además es una comunidad sumamente rural y con altos grados de marginación.

Cuenta con una altitud que oscila entre los 900 y 2600 metros sobre el nivel del mar, predominando el clima templado húmedo con lluvias moderadas y neblina en gran parte del año, sin embargo durante la época invernal éste suele descender, llegando incluso a temperaturas por debajo de los 0 °C, lo que provoca grandes heladas.

Su relieve se haya conformado por pendientes prolongadas; la flora y fauna se caracterizan porque gran parte de su diversidad original ha ido desapareciendo, debido a la tala, a la invasión de zonas de cultivo y pastizales, al crecimiento de la población, etc. Sin embargo aún se puede observar la presencia de bosques de ocote, encino y pino, abundan las plantas de ornato y las medicinales y también se pueden notar algunos árboles frutales de ciruela, durazno y capulín.

Por otro lado dentro de la fauna, se encuentran algunos animales destinados a la carga, mismos que auxilian en las labores del campo, como por ejemplo los caballos, mulas y asnos; también se ubican dentro de este aspecto los animales domésticos: gallinas, guajolotes, perros, borregos, vacas, etc., y existen también especies silvestres como armadillos y ardillas que la población caza ocasionalmente.

La mayor parte de la población se dedica a la siembra y cultivo de maíz y frijol, debido a que no han tenido la oportunidad de contar con la asesoría adecuada para hacer producir sus suelos.  Dichos productos son utilizados para el autoconsumo y pocas veces son vendidos a terceras personas. Otra actividad importante que llevan a cabo los pobladores es organizarse para formar bandas de música de viento, este tipo de empleo les permite salir a otros municipios y localidades para amenizar las fiestas patronales y así obtener mayores ingresos.

Sin embargo no toda la población cuenta con tierras de cultivo ni mucho menos ha aprendido a tocar algún instrumento, motivo por el cual muchos padres de familia e incluso jóvenes tienen que trasladarse a la Ciudad de México para ocuparse como albañiles o ayudantes de obra, acción que algunos les ha costado incluso la vida; otros más se dedican a la carpintería y existen madres de familia que también se van a la Ciudad de México a emplearse como empleadas domésticas y otras que prestan sus servicios en la localidad como parteras. También existen personas que trabajan en la presidencia municipal como policía y en la comunidad hay comercios, actividad a la que solo se dedican las personas con mejor posición económica dentro de la misma.

Sin embargo las actividades anteriores no han logrado sacar a las familias de la pobreza, por tal motivo la gente sobrevive con el apoyo de “Oportunidades”, razón por la cual muchos padres de familia mandan a sus hijos a la escuela.

El idioma que predomina es el español o castellano, aunque un 20% de la población habla el náhuatl, misma que se ha ido perdiendo debido al olvido de las raíces y a que a las nuevas generaciones les da pena hablar en su lengua materna. El 100% de la población profesa la religión católica.

Dentro de las tradiciones y costumbres, se puede mencionar que en la localidad aún existen algunas, puesto que los habitantes se organizan para formar danzas autóctonas, a las cuales ingresan desde muy temprana edad y se transmiten de generación en generación. Los mismos pobladores son quienes organizan esta actividad de manera respetuosa e incluso preparan la música que los acompañará en sus bailes. Otro aspecto importante que se ya había mencionado es la conformación de bandas, actividad que también aprenden de las generaciones mayores.

Las principales festividades se llevan a cabo durante los meses de octubre y junio, fechas en las que conmemoran a los dos santos patronos de la localidad y actividad en la cual los jóvenes tienen una participación importante, debido a que ellos son los encargados de llevar a cabo dichas celebraciones.

Otra fecha importante durante la cual la gente se reúne para convivir es la del 15 y 16 de septiembre, puesto que a pesar de ser una localidad alejada, el juez de paz en conjunto con los directores de las instituciones educativas se organizan para llevar a cabo el tradicional grito de Independencia, caracterizado por la realización de un evento cívico – social. El 16 de Septiembre se lleva a cabo el desfile por la calle principal. En ésta actividad la gente lleva antojitos para convivir.

En la localidad raras veces se realizan bodas o fiestas de 15 años, debido a que la gente no cuenta con el dinero suficiente para costear los gastos y hay cosas que deben priorizar, además los únicos dos bailes que se hacen al año, van acordes con las fiestas patronales del lugar.

Dentro del sector servicios, únicamente se cuenta con energía eléctrica y recientemente con red de telefonía Telcel. No hay sistema de drenaje y el 100% de la población cuenta con letrinas en sus hogares. Además tampoco existe agua potable y ésta es captada de la lluvia almacenándose en tanques para ser utilizada. Sin embargo en épocas de calor y cuando no llueve, el agua escasea, por lo que tienen que caminar varios kilómetros para ir en busca de ella. Dicha situación ocasiona graves problemas de higiene, ya que al no haber agua, las personas descuidan su aseo personal, no se bañan e incluso llegan a tener “piojos”.

Además gran parte de la población (90% de alumnos) presenta problemas de desnutrición, derivados de la falta de una alimentación equilibrada e higiénica, presentando resequedad y manchas en la piel, enfermedades gastrointestinales frecuentes como dolor de estómago y diarrea, que ocasionan que los alumnos falten constantemente a clase o se muestren fatigados, cansados o somnolientos dentro del aula, razón que origina que no presten atención o no tengan ganas para desarrollar ciertas actividades. También existen problemas relacionados con la salud bucal.

Para auxiliar en el tratamiento de las enfermedades descritas anteriormente, en el mes de Octubre de 2011 entró en funcionamiento la clínica que se había construido años atrás y dentro de la cual prestan sus servicios un doctor y dos enfermeras pasantes. Dicha institución ha sido benéfica para la población, debido a que anteriormente tenían que caminar una hora aproximadamente para acceder al servicio.

Otra cuestión importante se da en la falta de acceso a la tecnología, anteriormente existía en la localidad un centro de cómputo que prestaba sus servicios a un bajo costo y al cual los jóvenes podían asistir para llevar acabo sus tareas, sin embargo con el cambio de gobierno este espacio se cerró temporalmente pero hasta el momento no ha abierto sus puertas, a pesar de que constituía el único mecanismo para que los chicos pudieran acceder a los recursos informáticos debido a que sólo 1 de cada 30 tiene computadora en su casa.

Lo anterior repercute en el nivel educativo de los jóvenes y en la realización de algunas actividades en el aula debido a que no se pueden encargar tareas de investigación en internet, puesto que muy pocos saben utilizar la computadora, además de que no tienen el recurso suficiente para trasladarse al municipio de Quimixtlán, que se encuentra aproximadamente a hora y media de camino para realizar dichas consultas.

Dentro de las problemáticas ambientales que existen en la localidad se puede mencionar que los habitantes no poseen una cultura del cuidado del medio ambiente, debido a que no toman conciencia de la contaminación que generan dejando la basura en la calle o tirándola por cualquier lugar, puesto que además de generar un aspecto desagradable hacen que los suelos se dañen. Asimismo al no contar con la presencia constante del camión recolector de basura, ésta es quemada en las casas o abandonada en terrenos baldíos. Cabe mencionar que los jóvenes también presentan éstos malos hábitos y en ocasiones ha sido difícil cortarlos de raíz.

Ahora bien, hablando específicamente de la problemática social, es importante resaltar que la situación que afecta notablemente a las familias es el consumo de alcohol y tabaco, incluso los adolescentes por influencia de jóvenes mayores que regresan de trabajar en la Ciudad de México, se inician a una edad temprana en el consumo de bebidas alcohólicas. Hecho que se pudo constatar al agrupar los datos derivados de las entrevistas, en las que se puede notar que 3 de cada 10 adolescentes beben de manera frecuente. Dicha enfermedad ha derivado en muertes de padres jóvenes que dejan a sus hijos desamparados y sin otra posibilidad que salirse de la escuela para ir a trabajar y apoyar a sus familias con los gastos. De igual forma ésta problemática en ocasiones trae consigo discusiones, riñas y peleas que pueden ir desde los golpes hasta los asesinatos.

En cuanto al ámbito educativo, la localidad cuenta con preescolar y primaria indígenas, telesecundaria y bachillerato, instituciones a cargo de 17 docentes, debido a que la población estudiantil es numerosa.

-       Contexto escolar.

Un aspecto importante que también influye en el aprendizaje y desarrollo de los alumnos, es sin duda alguna el contexto escolar en el que se desenvuelven; motivo por el cual resulta priorizante que le docente reconozca todas aquellas características, que aunque a simple vista parecieran ser externas, podrían obstaculizar el desarrollo óptimo de los jóvenes que atiende.

            Ahora bien, hablando específicamente del nivel concerniente, cabe mencionar que la Escuela Telesecundaria “Lázaro Cárdenas”, lugar en donde actualmente se labora, fue fundada en el año de 1998, iniciando con un grupo de 20 alumnos a cargo de un solo docente, quien tenía que trabajar en condiciones precarias debido a que únicamente se contaba con un salón de madera. Además en sus inicios la comunidad no tenía ningún tipo de acceso transitable por el servicio colectivo, por lo que los docentes debían caminar alrededor de 4 horas para llegar a ella.

            Actualmente dicha institución cuenta con 5 aulas de concreto y una más de madera, para atender a un total de 201 alumnos provenientes de 6 comunidades aledañas y de la misma localidad de Buenavista, algunos de los cuales tienen que caminar 4 horas diarias en viaje redondo para acceder al servicio. El personal está integrado por 5 docentes y un director comisionado que también atiende a un grupo. En meses anteriores, debido a la matricula existente y a que es la escuela más grande de la zona, se había asignado un recurso administrativo, mismo que tiempo después fue solicitado por la supervisión escolar, delegando este trabajo al personal docente.

            En cuanto a la distribución de recursos tecnológicos, se cuenta con 5 computadoras y un cañón para el apoyo de las actividades académicas. Asimismo cada una de las aulas tiene su propio televisor y DVD, mismos que auxilian en la transmisión de las cintas de la mediateca concernientes a cada uno de los grados. Sin embargo la señal televisiva no llega a la institución, por lo que se hace poco uso de este recurso. Ahora bien, al ser insuficientes los materiales tecnológicos se ocasiona que no se puedan cubrir todas las necesidades de los estudiantes.

De igual forma se cuenta con una biblioteca con acervo que apoya las actividades diarias. Asimismo existe poco espacio para la recreación de los jóvenes por lo que la explanada cívica también funciona como área de juegos, pero al ser insuficiente, los grupos pelean por el territorio, sin embargo por las tardes acuden a las instalaciones de las otras escuelas para para practicar futbol o basquetbol.

La mayoría de los adolescentes ocupan su tiempo libre en actividades eclesiásticas, debido a que algunos conforman el coro, otros son del grupo de liturgia, del grupo juvenil, floristas, catequistas, etc.; actividades que ocasionan la inasistencia de los chicos, debido a que cuando las actividades de la iglesia coinciden con las escolares, les dan preferencia a las primeras.

En cuanto a la relación entre los docentes a cargo, ésta se da de manera respetuosa al igual que con los padres de familia, debido a que el vivir en la localidad durante toda la semana hace que se vaya conociendo mejor a la gente y también se vivan de cerca los problemas que les aquejan.

La relación entre los jóvenes se torna un poco pesada, se dan de manera frecuente las agresiones verbales y burlas hacía los compañeros que no tienen bien consolidadas ciertas habilidades. Además existe un grupo de alumnos que proviene de otra localidad y que tiene un amanera peculiar de hablar, a quienes los atacan constantemente, tratando de asemejar su forma de decir ciertas palabras.

Una de las cuestiones que afecta un poco al desarrollo de las actividades es el analfabetismo de los padres y por tanto su poco interés en las actividades de los jóvenes. De hecho un 50% los manda únicamente para recibir el apoyo de “Oportunidades”, razón por la que no acuden a la escuela para estar al tanto del aprovechamiento de sus hijos y solo lo hacen cuando el docente solicita su presencia. Ello también ocasiona que los chicos se preocupen poco por su propio desempeño y mientras aprueben aunque sea con la calificación mínima, no existe ningún problema. Cabe mencionar que los jóvenes son poco responsables y cumplidos.

El desinterés anterior se ve reflejado en los resultados de los exámenes de sector que se realizan dos veces por ciclo escolar y en las pruebas estandarizadas de Enlace, en donde la escuela ha llegado a alcanzar únicamente la media nacional y en ocasiones ha estado por debajo de ésta.

Para finalizar se puede decir que las cuestiones expuestas anteriormente, así como las características del contexto en el cual se desarrollan los jóvenes repercuten en su aprendizaje y también ocasionan problemas en la localidad.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Hace algunos años hubiese sido difícil imaginar que podría convertirme en lo que ahora soy. No sé exactamente como pasó o por qué ocurrió, pero el hecho es que en este momento me encuentro sentada aquí, en el interior de este salón de cases que durante dos años me ha traído grandes satisfacciones, en dónde en ocasiones vienen a mi mente las caritas sonrientes de aquellos jovencitos que atendí por primera vez…

Aún puedo recordar mi niñez, época sagrada, en la que construía sueños que quizás nunca se alcanzaron pero que se convirtieron en nuevas ilusiones y esperanzas que animaban a salir adelante. Durante esa época y durante los años posteriores hubiese dado cualquier cosa por estudiar contabilidad, ¡los números me apasionaban!; sin embargo mi realidad no me permitiría hacerlo, provengo de una familia de bajos recursos económicos en donde hay cosas que se deben priorizar y el costear los gastos de ésta carrera no era precisamente una de ellas.

Mi padre durante muchos años me decía que albergaba la ilusión de ver a su hija más pequeña convertirse en toda una “maestra”; a mí sin embargo no me emocionaba tanto la idea pero tarde o temprano, al ver mis planes truncados, terminé por aceptarla.

Transcurría el año 2003 y estaba a punto de culminar el bachillerato, todos queríamos imaginar cómo sería nuestro futuro o que nos depararía el destino, pero en ese momento nadie lo sabía. Se me ocurrió sacar ficha en la Normal Rural “Carmen Serdán” de Tételes de Ávila Castillo Pue., pues era mi única posibilidad para seguir estudiando. Desafortunadamente en ese tiempo no fui seleccionada… ahora cuando lo recuerdo solamente puedo pensar que no era mi momento y que la vida misma me ofrecería nuevas oportunidades.

Después de ese hecho amargo, algunos compañeros me convencieron para integrarme al Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), institución que ofrecía la posibilidad de obtener una beca para continuar estudiando, con la condición de prestar un servicio social atendiendo a niños (as) de comunidades rurales que carecían de maestro. Fue aquí donde encontré mi verdadera vocación.

De ésta manera durante el periodo 2003 – 2004 fui Instructora Comunitaria de la comunidad de Roberto Esperón Acateno, reto bastante difícil puesto que no contaba con experiencia alguna y los pocos conocimientos de la docencia, que en ese momento podía llegar a poseer, solo se sustentaban en alguna que otra capacitación que nos impartían jóvenes de nuestra misma edad. Aunado a ello trabajaba con pequeñitos de preescolar que no sabía ni cómo tratar.

Sin embargo poco a poco el panorama fue haciéndose más claro, me gustaba convivir con las personas de la comunidad pero lo que más me reconfortaba era recibir todos los días a esos angelitos que iluminaban cada lugar con su presencia… ¡empezaba a disfrutar mi profesión!

Conforme transcurría el tiempo decidí prestar mi servicio por un ciclo más, ahora ya como Capacitador Tutor, teniendo a mi cargo el trabajo de 11 Instructores Comunitarios. Lo difícil aquí era trasladarse de una comunidad a otra para tratar de apoyar a los jóvenes que ahí se encontraban… No fue nada fácil recorrer caminos intransitables, temiendo que algo malo pudiese ocurrirme pero al final tuve la gran satisfacción de haber podido hacerlo.

Después de 2 años de estar en el CONAFE y ahora sí segura de lo que quería, decidí probar nuevamente en la Normal de Tételes, ahora con expectativas claras todo sería más fácil. Permanecí ahí durante cuatro años, fue una época muy bonita ya que ésta escuela me dotó de herramientas para desenvolverme en diversos ámbitos. Egresé en el 2009 y presenté examen de oposición, para mi fortuna ese mismo año lo acredité y me enviaron a la comunidad dónde hasta el momento me encuentro: Buenavista Quimixtlàn Puebla.

Soy orgullosamente Docente de Telesecundaria, ahora puedo decir que le he encontrado el amor a mi trabajo, todo lo que hago me apasiona, trabajar con mis pequeños adolescentes me hace feliz y no cambiaría los momentos que he vivido aquí por nada del mundo. En ocasiones me da nostalgia el hecho de estar tan lejos de casa, el pensar que el cerro se desborde y obstaculice el camino que me permite llegar allá cada fin de semana, pero las experiencias pasadas me han ayudado a confrontar estas situaciones y sinceramente ahora que aun estoy joven y puedo dar lo mejor de mí, debo decir que me gustaría permanecer un tiempo más aquí, puesto que son los niños de este tipo de comunidades los que realmente necesitan de nosotros.

Ser docente no es tarea fácil pero con esmero, dedicación y esfuerzo se puede lograr hasta lo imposible.

Lic. Amalia Herrera Palacios

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Mi nombre es Amalia Herrera Palacios y soy Docente de Telesecundaria, llegar hasta aquí no fue nada fácil pero en el camino aprendí que los tropiezos también son parte del aprendizaje y son ellos los que te ayudan a salir adelante. Presté mi servicio social en el CONAFE durante dos años consecutivos, institución que me ayudó a descubrir mi verdadera vocación.

Para mí esta profesión es la base de todas las demás y en ocasiones me da tristeza ver e incluso escuchar que la figura del maestro poco a poco se va desmoronando debido a nuestras propias acciones. Hoy en día se está perdiendo esa idea de “quiero ser como mi maestro” pero está en nuestras manos volver a recuperar lo que antes teníamos.

Durante mi poca experiencia en el ámbito educativo he descubierto la gran desigualdad que impera en los diversos ámbitos sociales, quizás porque trabajo en una comunidad y vivo de cerca la gran gama de problemas por los que atraviesan los alumnos. Da impotencia ver como algunos jóvenes que tienen tantas habilidades deben truncar sus estudios debido a que no cuentan con los recursos suficientes para seguir estudiando. A veces pienso en lo contradictorio que son los planes y programas de estudio, nos piden que incluyamos a nuestros alumnos en la tecnología, cuando en las escuelas ni tenemos computadoras; nos piden que los evaluemos bajo estándares nacionales que los hagan competir con jóvenes de las ciudades, cuando los nuestros no son capaces de concentrarse en las actividades diarias por  que no traen ni siquiera una tortilla en el estómago.

Con lo anterior no quiero decir que esté en contra de la innovación y del futurismo, simplemente expreso los comentarios que en ocasiones pasan por mi mente, puesto que es este andar el que más experiencias gratificantes me ha traído. Es reconfortante saber que los alumnos de mi primera generación aún recuerdan el trabajo realizado en nuestra aula, que si bien carece de muchos recursos, ello nunca fue obstáculo para que acudieran diariamente con la única finalidad de aprender, sin importar que algunos tuvieran que caminar 2 horas para venir a la escuela y otras 2 para regresar a casa.

Está por demás decir que amo lo que hago, el ver las caritas sonrientes de mis pequeños cuando aprenden algo nuevo, es una imagen que nunca podré borrar de mi mente. Es cierto que trabajo alejada de casa, que también algunas veces me ha tocado caminar, pero que importa todo ello cuando mis adolescentes me esperan impacientes y cuando nosotros somos quizá la única oportunidad que les permite adentrarse en este mundo nuevo; ellos poco a poco también se van convirtiendo en pequeños maestros, puesto que enseñan a sus padres lo poco o mucho que aprenden en la escuela debido a que la mayor parte de la población de esta comunidad es analfabeta.

Sé que tengo muchos retos que cumplir y sinceramente me gusta, pues qué triste es la vida cuando te entregan todo a manos llenas, pues ello no te da la oportunidad de valorar realmente lo que tienes. Hoy atiendo 44 alumnos, demasiado diversos entre sí puesto que provienen de localidades y escuelas diferentes y algunos no saben ni siquiera leer y escribir, cosa bastante difícil porque en primero de secundaria se necesita el desarrollo de estas dos habilidades para realizar las actividades que propone el programa. No sé hasta donde pueda llegar pero me gustaría ayudarlos, aportar un granito de arena a su aprendizaje y hacer que me recuerden.

Durante esta corta experiencia reconozco que también he cometido errores pero la clave de la superación está en no dejar que el ambiente te absorba, en trazar tus metas y en tenerlas bien claras, pero sobretodo en pensar en esos pequeñines que esperan todo lo mejor de ti. Es decisión nuestra si hacemos realidad parte de sus sueños o nos convertimos en aquellas personas que los trunquen. Nadie dijo que ser maestro fuera fácil, puesto que educamos a seres humanos que el día de mañana se convertirán en los hombres y mujeres que harán de nuestro país un México con nuevas ilusiones, capaz de afrontar sus problemas pero sobretodo de salir adelante.

Respetuosamente

Lic. Amalia Herrera Palacios